为什么中小学教师更适合做小课题，小课题有哪些特点？

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中小学教师更适合做小课题

小课题也叫微课题或微型课题，是指一线中小学教师在教育教学实践过程中，遇到的一些具体的、微小的、突出的、影响教育教学质量的且有条件和能力去解决的实际问题设置课题。关于小课题的认识与理解，不同的学者概念各不相同，理解的角度与分析的层面也各不相同。但小课题的概念具体如何表述并不重要，关键是要准确把握小课题的基本特点，提炼出小课题的本质特征，从而能够更好的指导中小学教师开展小课题研究。

小课题是源于中小学教师教育教学实践和真实的教育教学情境之中，具有小、真、专、短、平、快、活、明、实、用等基本特点设置课题。这些特点就决定了小课题研究是一种贴近教师、贴近工作、贴近实践的草根式研究，是适合每一位普通的中小学教师的研究方式。小课题在其研究范围、内容、过程、周期、形式、成果等方面，还具有其自身的特点。具体概括起来，小课题有以下十个基本特点：

特点一：小小课题的首要特点就是“小”，小包括以下几个方面的内涵：第一，问题小设置课题。